近年来，洛阳科技职业学院在总结过去工作经验的基础上，弘扬优良传统，扎根将来谋划，强化对当前低收入新形势、新的情况、新趋势的调查和研究，融合学生工作实际，积极探索、创意低收入工作思路和方式，多层次、多角度、全方位为学生获取低收入服务，全力提高毕业生低收入质量。 一、创意人才培养模式，提高学生低收入竞争力与可持续发展能力 学校相结合校内外实训基地，根据专业特点和社会市场需求，合理设置专业课程，使用课堂-职场-课堂工作间等教学模式，构建基本知识、专业理论、专业实践中一体化，让教学过程与工作过程有效地接入，提高学生的岗位适应能力、专业技能水平和职业素养，强化其低收入核心竞争力。学校引进洛阳云锋机械装备有限公司、北京云图智联有限公司、中软国际有限公司、洛阳荣宇创业有限公司，共计建校中厂，为课堂-职场-课堂工作间的人才培养模式实行获取平台。
该人才培养模式，将三个学年六个学期区分为4个阶段，让学生从课堂到职场工学交错，把专业自学任务课程搬到到现实职业环境中，彻底改变学生在黑板上学开车，在教室里学种田的现状，环绕职业岗位群，展开职业基本素养、岗位基本能力、岗位核心能力、顶岗综合能力的训练，提高学生低收入竞争力与可持续发展能力。 二、强化职业规划指导，培育学生创意创业精神 学校针对毕业生职业观、择业观等特点，融合目前的低收入现状，拒绝职业规划指导教师通过规划课程讲座、规划比赛以及其他形式的教育指导，引领学生深刻印象了解行业特点，对自我展开准确定位，找到自己的兴趣、特长、能力所在，构成核心竞争力。
同时，学校侧重培育学生的创意创业精神，大力的组织学生正式成立双创团队，在学校洛克8创客空间中积极开展创意创业活动，并希望创客团队大力参与创意创业大赛。学校为学生获取创业产卵平台，让竞赛得奖的创业设计作品入驻校内大学生创业产卵基地，在创业指导教师手把手地指导下，展开创业实验、实践中，营造创业氛围，提高实践中动手能力和创业素养。
三、侧重全程化职业指导，实行个性化低收入服务 学校利用专业教育使学生客观了解所学专业的内在发展特性，培育其在职业技能、动手操作者等方面的竞争优势，脚踏实地地工作，一点一滴地累积经验，以寻求职业发展。通过积极开展企业文化进校园活动，讲解行业现状和发展前景，让学生在入校后感官企业，塑造成职业素养，为职业自由选择加压，增加毕业后的择业迷茫；积极开展职业生涯规划PPT制作大赛，让学生客观评价自己，正确认识自己的低收入能力和职业能力，找准定位；举行低收入类社团活动、仿真聘用、创新大赛、主题教育活动、社会实践中活动、低收入创业科学知识竞赛等活动，营造较好的低收入教育氛围；完备职位市场需求、低收入政策、指导咨询、网上聘用等低收入信息服务平台，收集合适毕业生的有效地低收入信息，并在第一时间通过各种渠道向毕业生公布；定期决定职业指导教师展开现场咨询指导，及时答案学生所关心的问题；针对低收入有艰难的学生展开一对一的咨询指导，引领学生正确地评价自己，找到优劣势，耐心分析面对的低收入形势和职业环境，构建自我价值和社会价值互为统一，找准低收入定位和努力奋斗方向。
四、持续深化校企合作，搭起优质育人平台 学校持续深化校企合作、产教融合，大力前进企业订单式现代学徒制居多的校企合作模式，通过综合对部分企业的调研和对学生低收入倾向的分析，挑选学生满意度低且行业优势显著的企业作为订单式企业。这些企业牵涉到生产类、电子信息类、汽车生产与修理、金融管理、电子商务等各个方面。
学校坚决对毕业生进修有提升、入职有确保、职业有发展的原则，融合学生的岗位市场需求，协助学生低收入、提升低收入质量。学校已与洛阳云峰、北京云图、中软国际、洛阳荣宇等多家企业创建了多种合作模式，这些企业涵括生产、电子信息类、汽车生产与修理、金融管理、电子商务等。学生可以根据低收入方向，强迫自由选择重新加入校企合作班，针对性地自学企业课程，提升岗位适应性和综合职业素养。
通过校企深度合作，建构由教师与师傅牵头培养人才的现代学徒制培育模式，为学生搭起了优质的进修实训平台，目的把学生培育沦为理论知识充足、实践中技能身体素质和综合素质较高的高素质技术技能型人才。
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